【親子天下】晨讀10分鐘：閱讀素養故事集（附閱讀練習本）｜官方直營價格比較,價格查詢,歷史價格詳細信息

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????????親子天下直營賣場公告：預購中！8/31出版後依訂單順序出貨 =================================================== ⚠️適合年齡：9歲以上(無注音) ????作者：陳昆志、品學堂編輯團隊 ????繪者：毛豬、水腦 12個關鍵心法X19項課綱議題文本閱讀素養先鋒推手黃國珍，帶領品學堂團隊推出最有系統的閱讀理解策略工具書！真實的生活情境，真實的素養學習以漫畫引導概念，短文閱讀加強學習，輔以連續文本X非連續文本X混合文本，打造超強閱讀素養實戰力！【書籍內容】閱讀素養題總是看不懂？一看到多元文本就先打退堂鼓？品學堂第一本為孩子打造的閱讀素養工具書，以情境化與生活化的多元主題文本訓練閱讀素養，從解析文本、找出訊息及關係、整理歸納文本，進而梳理思路，打通閱讀任督二脈，幫助孩子從知道、學到、得到閱讀素養力，輕鬆跨越素養之壁！全書共12個閱讀心法，配合單元故事與訊息文本的短文思考練習，再進階到多元化長文本閱讀，主題含括海洋、性別平等、人權、安全、防災等十九項議題，補充學校沒教的各種生活知識，以脈絡化的學習應用閱讀理解能力來分析和解決問題，建立孩子的閱讀素養理解力。配合易懂的閱讀練習本，進行閱讀理解歷程及多元議題文本練習，引導孩子運用「擷取訊息」、「廣泛理解」、「發展解釋」、「省思評鑑」等閱讀理解能力，打下深厚素養基礎，進而學習各種知識、建立批判性思考的基本功。【系列介紹】晨讀10分鐘：元氣滿分，學習加分！透過知名的作家、選編人，為少年兒童讀者編選類型多元、有益有趣的好文章。每日定時定量的閱讀，不只是要讓學習力加分，更是要讓心靈茁壯、成長。在學校裡，晨讀就像是吃學習的早餐，為一天的學習熱身醒腦；在家裡，不一定是早晨，任何時段，每天不間斷、固定的家庭閱讀時間，也會為全家累積生命中最豐美的記憶。 ● 厚植素養基礎：從解構訊息、文本整理、閱讀方法到建立獨立思考，有效提升孩子從容應對多元學習與跨領域文本的能力。 ● 系統性的學習：帶領孩子運用「擷取訊息」、「廣泛理解」、「發展解釋」、「省思評鑑」等閱讀理解能力，學會分析解決問題。 ● 十九項議題選文：含括海洋、性別平等、人權、安全、防災等真實生活情境文本、中外經典文學作品，補充學校沒教的各種生活知識！ ◎教育議題分類：性別平等、人權、海洋、環境、資訊 ◎學習領域分類：語文、社會、自然、綜合活動、生活科技 ◎幼兒學習指標：語文領域、認知領域　【專家推薦】　林怡辰閱讀推廣人宋怡慧新北市丹鳳高中圖書館主任許榮哲華語首席故事教練陳明蕾國立清華大學臺灣語言研究與教學研究所副教授葉丙成臺大教授‧無界塾創辦人曾世杰國立臺東大學特殊教育學系教授蔡淇華臺中市立惠文高中圖書館主任歐陽立中暢銷作家 / 歐陽talk書秀創辦人藍偉瑩社團法人瑩光教育協會理事長羅怡君親職溝通作家與講師【總策劃人序】閱讀需要你理解　　──黃國珍（品學堂創辦人，《閱讀理解》學習誌總編輯）無論你過去喜歡或不喜歡，重視或不重視，閱讀能力與素養，已經是一個無法迴避，甚至無法以過往的經驗去認知的能力，因為現在所談的閱讀素養與過往的所知的閱讀，其定義、能力和對個人的影響，在專家學者的研究下，建立出一套未來人才需要擁有的新觀念和學習內容。因此，素養導向的閱讀，需要你理解。「閱讀」從2000 年開始，在全球的教育變革中，成為關鍵的核心素養。這轉變也牽動語文課程的教育現場，從學科內涵到教學方法的根本改變。過去的閱讀教學著重於從經典著作中，培養文字語言的應用能力，建立對文化的認知，在作者的文字中，領悟生活的意義，學習人格典範，是語言、文化與生命三項學習的綜合。這學習目標的設定，也成為學生閱讀內容的選文標準，因此，大量具歷史文化指標性的經典作家與其作品，成為學生閱讀的主要內容，形成文學與文化的學習。這樣的學習情境下，造成文學與文化的內容成為學習的主體。而閱讀本身，包括閱讀行為自身的知識、技能與態度，反道成為次要，甚至是被忽略的學習內容。這個情況直到臺灣從2006 年開始參加PISA 評量計畫（the Programme forInternational Student Assessment，國際學生能力評量計劃）有了改變。這項由經濟合作暨發展組織（Organisation for Economic Co-operation and Development，OECD）自1997 年起籌劃的國際性評量，藉由學生受測的表現，了解各國教育對學生未來發展個人、參與社會的幫助，探討教育於當代的外延與內涵，作為各國教育體制修正與發展的依據。PISA 對閱讀素養給予一個有別於我們以往對閱讀學習的認知，著眼於接軌真實生活需要的定義，意指讀者是否能「在閱讀文本內容時藉由理解、應用、自我省思等方式，以實現個人目標、發揮內在潛能及參與社會的能力。」就此定義中，閱讀並非被動的接受訊息，對於閱讀內容，不該是未經反省的照單全收，而是主動的探究與思考訊息。因此，讀者要能進行省思回饋、更要能批判閱讀內容，與作者互動並積極與社會。這也意謂著閱讀教育所培養個人能力，是為了讓同學能閱讀生活，理解世界，參與社會，為個人與世界創造最大價值的學習。 PISA 對閱讀的定義，相當符合當前真實情境與未來的需要，但許多家長甚至是小學高年級準備升國中的同學都曾問我：「這樣的能力好像是年齡大一點的學生才有需要，或年段太小還無法學習吧？」雖然閱讀素養的確有很多新觀念和方法需要學習，但並不是只有年紀較大的同學，如高中生才能學習。關於這個問題的答案，正是品學堂編輯們共同努力編寫這本書和值得你閱讀的原因。如果你願意，從小學四、五年級開始，就可以藉由這本書進行閱讀素養的學習，透過規劃好的單元，設計過的閱讀內容與議題討論，逐步在閱讀學習歷程中，學會取得訊息，看見之間的關聯，分辨事實與觀點，理解作者想傳達的訊息，最後能反思外在的問題與自己的想法，掌握新課綱需要的閱讀素養。《晨讀十分鐘：閱讀素養故事集》全書將閱讀素養的閱讀歷程，為同學去繁化簡，提綱挈領的分為訊息、關係、核心問題、歸納、上位概念、事實與觀點等12個閱讀心法，從觀念到方法，循序漸進的規劃完整學習。各單元中的選文，包含說明性與傳達情意的文章分類，連續與非連續的文本形式，跨領域的主題內容，還有108 新課綱的永續、海洋、性別平等、人權、安全、防災等十九項議題文本，都是品學堂的編輯群為了確保同學有效學習而特別設計撰寫。所以，不論是學生自學或是學校選為閱讀教學的輔助材料，都能提供清晰的課程架構，豐富多元的學習內容，達到提升閱讀素養的目標，接軌真實世界的閱讀需要。參與臺灣閱讀教育工作九年，我經常聽到家長與同學的回饋，期待有一本書能成為同學閱讀素養的啟蒙讀本。這次有機會擔任《晨讀十分鐘閱讀素養故事集》這本書的總策劃，正好能協同品學堂的編輯與親子天下的夥伴，以這本書回應各位家長與同學的期待。希望《晨讀十分鐘閱讀素養故事集》能啟蒙同學們對閱讀的認知，提升各位讀者的能力，讓閱讀素養成為你學習與實現夢想的關鍵助力。