人學~是了解人類身心本質的必讀書籍，人智學 ． 華德福教育必讀書籍。 價格比較,價格查詢,價格歷史信息

《人學》可說是史丹勒博士對人類本質的揭秘，是在《靈性科學入門》中未提及的內容，說明人類如何在同感反感的運作下生出了思想、意志、記憶、觀念、神經、感官、感受等身體與心靈的元件以及它們如何對應到我們真善美的本質。演講的原因是在1919年，創辦華德福教育時，為了讓未來的學校教師了解人類的本質，才能明白教育人類的重大責任，還有如何藉著這些本質來教育人類。因此，本書可以說是人智學的對人類了解的基礎課程，當然也是華德福教育的基礎課程。不論是教師與否，都可以從中學到許多了解人類、超越自己或教育孩子的方法。 《人學》譯序 《人學》是史丹勒博士在1919年，創辦華德福教育時，為未來的學校老師辦了十四天《華德福教師研習營》的演講內容。演講中揭露了許多人類身心如何生成與運作的秘密，所以，不論是教師與否，都可以從中學到許多了解人類、超越自己或教育孩子的方法。 本書的命名原因如下： 博士說明「人」是一個綜合了「過去生，現在生，未來生」的整體，也是「肉體、靈魂、靈性」活動的一個整體。 「靈魂」是屬於個人的，例如個人的獨立意識、思維、情緒、感受、記憶，是個人個性的來源。 「靈性」是超越個人，屬於宇宙的精神能力或精神體，例如給予了萬物生命，給予了大部分不由我們控制的心跳、呼吸、直覺、潛意識、天分與靈感創意的那種能力。 而在一生中，人的心識是「反感、同感」「思想、感受與意志」運作的綜合體。分別對應了「腦－神經系統，韻律－呼吸循環系統，與新陳代謝系統」。（韻律－呼吸循環就是心肺功能系統，新陳代謝就是消化分解食物並合成身體所需的能量與營養的過程） 演講重點乃是為了說明，人類心靈與肉體元件的本質，還有它們如何的與我們和宇宙整體的運作。當我們明白了人類的這種「整體性」之後，才會知道在不適當的時機，強調思考推算，忽略道德藝術的教育，對孩子、對社會、對人類的影響，也才會知道這種考慮孩子一生與人類整體進化的教育法的重要性。 史丹勒博士在演講中對教師有極大的期許－要有想像力與創意，要有對人類未來的責任感，要有衛護實踐真理的勇氣。但這也可以說是對孩子、對父母、對每一個人的期許，希望在這種目標是圓滿兒童真善美的教育下，能教育出自動自發有責任感要奉獻一生創造真善美的人類未來遠景的孩子。 因為當時是華德福（Waldorf-Astoria）香煙工廠的老闆莫特先生（Emil Molt），請史丹勒博士為他的工廠員工子女創辦學校，於是學校就稱為「華德福學校」。這種教育法，後來就被稱為「華德福教育」，這一系列的演講，出版時被定名為《對人類的研究作為對教育的基礎》，簡稱為《人學》。所以《人學》就是《人智學對人類教育的理念課程》當然也就是《華德福教育的基礎理念課程》。 因為是演講，所以本來並無章節。書中的章節，是翻譯時希望能為讀者提出重點。但是這並無法涵蓋博士所講的所有頗有深意的內容。希望讀者研讀時僅將這些章節當作參考，以免有滄海遺珠之憾。 這個《華德福教師研習營》，博士每天除了講《人學》，還有相關的《教師實作指南》與《教師研討會》，未來都會摘要整理，以饗讀者。

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