教得少學更多：孩子學英文，這樣開始！讓有興趣的聽和讀，激發能活用的說與寫 價格比較,價格查詢,價格歷史信息

英語學習的觀念革命！ 所有想學好英文的大人、重視孩子英語學習成效的師長， 都不應忽視翻轉6縣市英語教學成效，背後重要推手陳超明教授， 主張「教得少，學更多」背後的新理念。 聽、說、讀、寫分層剖析，以中文、英文實例示範語言內化眉角， 揭露上萬名孩子「快樂學、開口說、大膽用」的學習心法。 陳超明將學英文比喻成學游泳，「沒有一個游泳老師會上一堂課，要你自己回家練習，下堂課就來考試」，「那麼家裡沒有泳池怎麼辦？」 減法教學強調「教會比教完重要」、「沒有回家作業」、「讓學習在教室裡發生」，讓孩子順利踏入英語世界、擦亮偏鄉孩子人生風景的魔法石。 台東縣溫泉國小，課堂只教一半進度，補救教學合格率高達97%，勝過當地明星學校； 新竹縣峨眉國中，國三就能讀單字量3000字的英語小說《查理的巧克力工廠》，還會自己編劇本、演話劇； 高雄市中芸國中，多益普及測驗領先鄰近各所偏鄉學校，還贏過不少市區學校。 讓上萬名孩子在英語學習過程裡脫胎換骨， 陳超明教授施展「教得少、學更多」六字魔法，讓孩子快樂學英語、勇敢開口說！ 迷思1：熟記文法，才能學到正確的英語？NO！ 學習英文是「歸納法」而非「演繹法」， 大量閱讀有興趣的英文故事書、英文小說，就能接觸、練習英語語法與結構。 迷思2：教得多、考得多、背得多、習題做得多，英語才會好？NO！ 學英語就像練游泳，是「操作型知識」。 想將英文的聽說讀寫全方位用出來，就要在生活的情境中，展開足夠的「實作練習」。 迷思3：課本裡的英文是聖經，趕完進度最重要？NO！ 教科書裡的文章，往往是為句型教學而編寫，常有不符合外國人生活情境與用語的情況發生。 英文童謠、卡通、演講、繪本、故事書……等等文本裡出現的英文，更容易學到母語人士在用的英文。 迷思4：語言學習有關鍵期，愈早開始才能學得好？NO！ 外語學習沒有所謂的關鍵期，學習英語的重點在持續性。 養成每天30分鐘定量接觸英語的習慣，自然培養英文好感度。 迷思5：文法學會了、發音正確了，才能開口說？NO！ 過份注重語言使用正確性，只會拖慢進度的腳步。鼓勵孩子把聽進去的、閱讀到的， 透過口說大膽練習用出來，語言學習就是要愈常使用，才會愈會用。 停下來先想想... 學習 教養書 學習 語言書 學習 教養書 語言書 陳超明老師在書中提到，他自己的孩子在6歲時上了老外老師的家教... 書中原文： 他讓我孩子讀英語故事書、抄寫英語故事書。 我的孩子學習語言，從來不曾背誦I 後面要加am，He 或She 後面要加is。 有次我很好奇的問他：「你怎麼知道I後面要用am 呢？」 他很直接的回我說：「因為我從沒在故事書中，看過I is、He am 啊！」 的確啊！我們學習母語時，不就是這麼一回事嗎？ 孩子為什麼知道不用「一條筆」而說「一枝筆」，也是因為「沒有聽人說過一條筆」啊！ 所有的母語學習，都是從「歸納法」開始； 使用歸納法，是語言習得最直接的方式，唯有累積的時間夠長、數量夠多，孩子才有素材可以進行歸納。 以早年教我孩子英文的那位美國老師為例，他在教a 跟an 的冠詞時， 至少會給學生八到二十個不同的句子，讓學生先不斷練習，從句子中熟悉語法，再來慢慢自行歸納出規則。 ----- 前政大外語學院院長，現任實踐大學應用外語系講座教授、台灣全球化教育推廣寫會（GEAT）理事長陳超明教授，邀你與孩子一起進入英語學習新世界！ 幼兒學習英文，要與生活經驗連結。共聽英文童謠、陪看英語卡通、共享英文繪本，最能讓孩子產生共鳴、也是培養親子感情的時刻。 不需逐字逐行解釋，不必擔心自己發音，讓孩子感受到你徜徉在英語世界裡的樂趣，就是最好的起步。 爸爸媽媽，你是孩子的第一位英文小學伴！ 幼兒學習英文，要與生活經驗連結。共聽英文童謠、陪看英語卡通、共享英文繪本，最能讓孩子產生共鳴、也是培養親子感情的時刻。不需逐字逐行解釋，不必擔心自己發音，讓孩子感受到你徜徉在英語世界裡的樂趣，就是最好的起步。 學校老師，你是學生最重要的英文領航員！ 拋開教科書、課程進度的束縛，從學生有興趣的題材切入，帶他們進入英文故事書、小說，聽英文短講、歌曲的世界。每堂的學習只要掌握學會「3個生字、2件趣事，1個疑問」的「321反思評論自評卡」，讓學習成為「求精不求多」的內化歷程。 本書特色 1.從理論到示範，從中文到英文，第一本從「社會文化建構理論」透視「語言學習本質」的概念書。 2. 從金庸小說到TED演講，從故事繪本到中長篇小說，聽說讀寫舉例示範語言內化的眉角步驟。 3. 8個家長常見的英語學習疑惑，4組課堂的好用卡片好幫手（學習反思卡片、故事地圖、語言卡片、321自評卡），英語教授親自解惑，傳授實用撇步。

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